蘭庭論壇

標題: 第三次領域會議紀錄 [打印本頁]

作者: 林敏玲 時間: 2016-10-25 09:03
標題: 第三次領域會議紀錄

宜蘭國中105學年度第一學期語文領域國文科第三次會議記錄

(一）會考科目教學與評量精進研討：

1、分析本科教育會考全校與全縣成績

(1)103～105教育會考各科A、C學生比例

結論:103～105教育會考各科A、C比例互有增減，大家應共同找出原因及策略，

擬訂一套精進計畫，期能幫助學生學習並在學習成果上達到增A減C的成效。

(2)105教育會考本科試題答對率

結論:就各科、各題試通過率數字分析顯示，本縣通過率略低於全國通過率，而本

校通過率又略低於本縣通過率。

(3)105教育會考3C以上學生比例增減情形

結論:105教育會考3C以上學生比例比往年減少，希望3C比率能逐年遞減，這是

我們要努力的目標。

2、探討本科成績優劣原因

校長: 國文領域團隊凝聚力強，常能在短時間內達成共識，做出一些對學生有益的

學習活動，從歷屆會考中可看出學生在國文上的進步表現。

另各位老師有機會也可以請教縣內他校國文科教師(例如五結國中)，他們是

運用什麼策略達到減C的效果，各位可以拿來參考運用。

結論 : (1) 學生學習成績優劣跟家長期待，孩子的自我要求和班級屬性有著密切的

關係。

(2) 孩子們只要願意學習，國文領域老師都願意盡己所能地付出，不管是課

內、課外資料的搜集或多補充上課內容 ; 但有些孩子從小就沒有學習意願，甚至書也都不願意帶回家，就算有的孩子書帶回家，如自制力不夠回家只顧看電視、玩電腦、滑手機，如果是這樣，要成績進步是有難度的。

(3) 至於國文科成績有進步，是每位國文老師會針對學生不同的特質而給予

不同的要求，如果有一點點的進步和優異的表現，應該是歸功於學生有意

願學習。

3、提出提升學習成效之教學與評量對策及配套措施

決議 :

(1)為了提升學習成效，擬舉辦一~三年級國文科競試，訂於1/4先從二年級試辦。

方式：1競賽分A、B兩組。(按照段考成績分組，以70分為標準)

2段考後各班交出A、B兩組名單。(B組同學可以跨組別考)

3 A組：50％成語 50％課外範圍(題組、國學常識……)美靜老師出題。

B組：考成語(從成語題庫裡出題)，敏玲老師出題，婉如老師資料提供。

4成績優異者於朝會時上台領取獎狀，另任課教師亦會加碼鼓勵。

5競賽辦法請毓凌老師協助擬訂。

(2)班上國文成績前五名或有機會得A且有意願學習的學生，請任課老師多給予額外補充資料或讓孩子多閱讀課外讀物、題組及多做題目。

(3)班上少數得C的學生多鼓勵他們從簡單的單元學習，從中得到學習成就感進而脫離C的組群。

(4)映菁老師提供整理分類後之歷屆基測及會考考題，老師可視各班需求影印予學生練習，讓學生熟悉會考命題趨勢。

六、臨時動議：無

七、散會。

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