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宜蘭國中107學年度上學期領域第n次會議記錄

七、工作報告：段考命題及多元評量精進策略研討宣導

1、多元評量模糊學生程度－＞紙筆和多元評量分開

2、試題難易度偏頗－＞採用＜雙向細目表＞命題分析

3、不合理落差：同班科際差異；同科班際差異－＞依科別分群輔導加強（補救教學、補考）

4、放棄治療現象：不論形式、難易一律放棄－＞提交輔導室進行輔導。

1、活化教教～（１）共同備課，教材依難中易分類，（２）善用分組合作學習、翻轉教學策略，激發學習動機。

2、段考命題～（１）段考命題難易比１０％難，３０％中，６０％易；（２）紙筆測驗善用題庫命題（３）搭配讀卡處理，方便快速精確統計分析，最後用雙向細目表分析。

3、多元評量：直接自教學活動中擇適當項目計分，例如：分組教學重點問答即可當多元分數，實驗課也可。ＡＢＣ混合編組，Ａ程度答對全組１分，Ｂ程度全組答對２分，Ｃ程度答對３分。目的在給低程度學生再活化機會

4、教學評量合一：所教及所考；分析評量結果改進下一段課程計晝＆教學策略。

5、教完不等於學會；需要反覆驗證。寧可教少教會，不要教多不會；若教學時間真的不足，可由領域會議決定課程重點優先順序，甚至放棄部份課程後提教課發組更改課程進度。

6、二個目標：（１）教育會考（２）各段考試題分析。

甲、所以段考紙筆測驗要與多元評量脫勾來單獨分析。

乙、以段考階段性驗證來拉抬到教育會考程度。

1、三年級寒假上午補救教學，課發會決議開國，英。下午九上補考。

2、三年級寒假衝刺班依學生調查意願開課（NT$360）。

3、假日讀書會（以有機會達４Ａ，５Ａ學生為主）。

丁、課程規劃調整：自然科學(3)包含理化、生物、地球科學；科技(2)包含資訊科技、生活科技。

案由一：本校自然領域會考103答對率與全國差距比率-8.887%，待加強Ｃ比率36.82% 。請預估104答對率與距比率及104待加強比率目標。

案由二：三年級寒假衝刺班依學生調查意願開課（NT$360），領域需先決定上課師資。

決議：1.建議若開課人數超過，儘可能依能力分班。