蘭庭論壇

標題: QQ [打印本頁]

作者: 簡亞霖 時間: 2018-9-14 13:16
標題: QQ

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宜蘭國中107學年度上學期領域第n次會議記錄

一、時間：107年9月14日（星期五）9時~ 11時
二、地點：信義二樓校史室
三、出席人員： andy
四、主席：                            紀錄：
五、主席致詞：
六、重點宣導：
1、上下課準時
2、確實點名
3、上班期間勿滑手機

七、工作報告：段考命題及多元評量精進策略研討宣導
甲、多元評量精進策略
1、多元評量模糊學生程度－＞紙筆和多元評量分開
2、試題難易度偏頗－＞採用＜雙向細目表＞命題分析
3、不合理落差：同班科際差異；同科班際差異－＞依科別分群輔導加強（補救教學、補考）
4、放棄治療現象：不論形式、難易一律放棄－＞提交輔導室進行輔導。

乙、教學＆評量精進策略
1、活化教教～（１）共同備課，教材依難中易分類，（２）善用分組合作學習、翻轉教學策略，激發學習動機。
2、段考命題～（１）段考命題難易比１０％難，３０％中，６０％易；（２）紙筆測驗善用題庫命題（３）搭配讀卡處理，方便快速精確統計分析，最後用雙向細目表分析。
3、多元評量：直接自教學活動中擇適當項目計分，例如：分組教學重點問答即可當多元分數，實驗課也可。ＡＢＣ混合編組，Ａ程度答對全組１分，Ｂ程度全組答對２分，Ｃ程度答對３分。目的在給低程度學生再活化機會
4、教學評量合一：所教及所考；分析評量結果改進下一段課程計晝＆教學策略。
5、教完不等於學會；需要反覆驗證。寧可教少教會，不要教多不會；若教學時間真的不足，可由領域會議決定課程重點優先順序，甚至放棄部份課程後提教課發組更改課程進度。
6、二個目標：（１）教育會考（２）各段考試題分析。
甲、所以段考紙筆測驗要與多元評量脫勾來單獨分析。
乙、以段考階段性驗證來拉抬到教育會考程度。
7、共同備課。
丙、
1、三年級寒假上午補救教學，課發會決議開國，英。下午九上補考。
2、三年級寒假衝刺班依學生調查意願開課（NT$360）。
3、假日讀書會（以有機會達４Ａ，５Ａ學生為主）。

丁、課程規劃調整：自然科學(3)包含理化、生物、地球科學；科技(2)包含資訊科技、生活科技。

八、討論事項：

案由一：本校自然領域會考103答對率與全國差距比率-8.887%，待加強Ｃ比率36.82% 。請預估104答對率與距比率及104待加強比率目標。
決議：1. 預估 104答對率-7.0%
   2.預估104待加強比率30%

案由二：三年級寒假衝刺班依學生調查意願開課（NT$360），領域需先決定上課師資。
決議：1.建議若開課人數超過，儘可能依能力分班。
2.上課師資：藍錦全　老師

九、臨時動議：
案由：
決議：

九、散會：

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