社會領域103.9.12第二次會議紀錄

janicelee

宜蘭國中103學年度上學期社會領域第二次會議紀錄

◎ 時間：103年09月12日（星期五）14時15分~16時   

◎ 地點：教師研討室   ◎ 主席：李淑娟

◎ 出席人員：李淑娟、游宗懋(公假)、陳俊諭、林侑勳、潘志豪、邱淑惠(請假)  

◎ 紀錄：林侑勳、潘志豪

一、主席報告：  

  1.上次會議決議案執行情形:照案執行。 網界博覽會:侑勳指導之阿蘭城實察，準備詳盡之問卷、影片、照片交俊諭和志豪整理。

    鄉土實察二年級蘭博參訪，照例辦理鄉土實察蘭博參訪海報評選及成果展,教務處提供海報紙。週四早自習社會領域時間運用,

    排定時程後已公告各班。

  2.目前國中輔導團確定規畫研習如下：

   09/26(五） 研習代碼1625889 召集人會議暨歷史有效教學 劉慧蘭老師  10/25(五） 國中評量標準研習   11/28(五） 台大葉丙成教授              12/26(五） 高銘和老師談旅遊分享（登聖母峰） 01/16(五） 宜蘭縣國中教師課堂有效教學分享

二、提案討論：

案由一：社會小專題競賽準備及工作分配

         說明：1.小專題報告競賽9月26日前一週收齊電子檔,列印(4 )份給評審參考,教務處集合班長抽比賽序號2.10月2日先到怡然樓測試測試,

               3.10月3日早自習學生怡然樓彩排放道具,第五節全校教職員月會結束後我們準時到怡然樓準備

         決議：準備工具與工作分配

              1.無線麥克風(講者兩支 演劇者二支 評審一支 總務處)  評分表 遙控筆 2.工作分配 計分評分表(計算機) 侑勳  照相 淑娟  

                電子檔 (10/2)測試 俊諭 計時按鈴 淑惠  錄影 資訊組長  實習老師支援    評審   校長及三位主任

             2.請任教二年級之社會師指導各班小專代表在比賽前練習發表。小組在各班練習報告時,引導其他同學認真聽練習提問,報告者練習回答。

案由二：教學成長專業對話

          說明：領域時間為縣內研習或領域精進、增能、共同備課時間

          決議：9月12日社會領域中山女高觀課活動討論:

          觀課心得分享 (一)2014.8.12 張輝誠老師 學思達翻轉教學法 觀課記觀及課心得

        俊諭開車由宜蘭國中載我們出發前往台北聽下午的課。大家在觀課前先在網路上閱覽老師的文章及學思達翻轉教學法影片。大門傳達室簽名換觀課證後等待上課鐘響到逸仙樓觀三平的國文課，當天約70位觀課者安靜坐在塑膠椅上，教室內超過100個師生。輝誠老師提供觀課老師們講義，學生安靜閱讀講義資料，閱畢的小組開始小聲地討論，老師巡視與分組學生討論講義問題，接著抽籤請同學上台回答。當學生的答案較簡短時，老師再提問，提問方式是引導，請學生再深入的思考與回答。師生的答問十分熱絡，透過老師的導，賞析作者論證方法，思考作者寫文章的角度，帶領學生多面向思考的訓練。回程夥伴們討論觀課心得。

         (二)淑娟:張老師有規劃賞析、思考及引導教學內容。同學拿著資料閱讀與討論。討論完畢、準備回答老師提問。討論時，老師在組間巡視，除了觀看討論之外還可以收到提醒的效果。老師從籤筒抽出上台發表同學，就其發表內容適時且不斷地反覆詢問。問題不只在「是什麼」？也在「為什麼」？發表後在老師的刺激、引導下說出結論。發表時，講台是同學的舞台。思而後能達。學而不思則罔，思而不學則怠，鍥而不捨要求學生回答，強迫思考，不單向灌輸或輕易給出答案，是有效教學的重要原則。班級經營與上課氛圍有助於學生的學習。

        志豪:很感謝老師讓我有這個機會可以去聽輝誠老師上課，看到老師跟學生之間的互動，我覺得彼此有著信任感，老師很放心的給學生自學，學生也不會覺得老師都沒講課擔心學習成效，很樂在其中，整個上課的節奏很分明自學的時候很安靜，發表的時候又很熱絡，不會因轉換的過程出現不順暢的情形，老師真的很厲害! 對於自己會有點擔心，有沒有辦法順利的進行學思達，然後對於國中生會擔心他們再自學上能不能保持專注和興趣，以上是我的小小分享(teehee)

        侑勳: 看完中山女高輝誠老師學思達教學後，對於自己本身的教學和課室經營有些調整和看法，國中端的孩子並不像高中的學生素質較整齊，但仍可以運用現在推動的分組合作學習，加上訓練學生主動預習，或許很有難度，在親身觀課感受到超安靜閱讀講義那塊，就十分吸引人啊！

        (二)實際操作討論

        1.試編講義進行教學,聚焦在學生的討論問題、過程及發表。

        2.國中進行「學思達教學法」時，要注意的平衡點是三個學習活動有不同時限，才能掌握課堂進度，在上課前自己閱讀,只有三分之二有做到。

        3.課程內容的消化、問題的引導、時間的控制，三者串聯則成為講義形式。

        4.思考:你希望學生知道什麼？學會什麼？

        5.想法：自學的必要條件是要能給予足夠的閱讀資料。社會領域每週一節課,一定要培養學生課前完成閱讀的習慣，否則會有進度的焦慮。

        6.因為我們學校學生異質性高,講義編製課內資料,基本認知題目比例宜多一些，再適度設計理解判斷層次問題,啟發學生思考。

        7.授課進度、分數評量等、操作細節等等，還是會擔心，檢視究竟是擔心什麼？

        8.請問每間教室都有麥克風設備嗎？是否能使用？訓練學生上台發表較好，尤其是碰到害羞的孩子，只用唇型說話

        9.耐心等待回答，ㄧ週只有ㄧ節，有進度焦慮。真的不易!有幾班週一上午的課，第三週才上第一次的課。

        10.暑期輔導課由小組討論題目,(和小組討論自己不會的題目，再抽籤同學上台解題。)

  案由三：9月26日課發會12:40~14:00當日社會召集人會議暨歷史有效教學,是否另派1名社會老師出席?

           決議：陳俊諭 潘志豪參加

八、臨時動議：無  九、散會：  十、活動照片：